我们的项目
通过CERC开展的项目包括研究领域是：
- 检查基督教学校目前的教育发展趋势的连接
- 从基督教的角度建立的课程，倡议和基督教学校项目的功效。
- 旨在考查学生在学校复临的信仰发展。
当前项目
| 项目名称 | 合伙人/资助机构 | 研究人员埃文代尔 | 完成细节 | 项目信息 |
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| 跟踪遇到复临课程的功效：在有目的的纵向调查选择澳大利亚和新西兰基督复临安息日学校 | 复临学校澳大利亚 | 彼得·乔高，菲尔·菲茨西蒙斯， BEV基督教 | 纵 阶段1 - 2019 第2阶段 - 2022 | 这一总体研究项目的总体目标是测量和了解这是在澳大利亚和新西兰基督复临安息日中小学实施的遭遇复临课程的有效性和成功的可能 |
| 整合学校园艺场计划进入澳大利亚F-6的课程：一个复临小学为例 | CERC | BEV基督教， 桑德拉·勒德洛， 杰森博士莫顿， 卡林斯坦顿 医生彼得·威廉姆斯， 医生罗宾·皮尔斯， 马里昂盾牌， 安德烈·汤普森 | 2019至2021年 | Explores how one Adventist primary school integrates a school market gardening program into both the Australian F-6 curriculum & the objectives of Adventist education for authentic learning. |
| 的诚信发展活动对学校环境的自我报告措施的影响 | CERC / 独立学校协会（NSW） | 凯文·皮特里， 阿利森·艾伦， 基思zullig 埃文代尔学校 大卫·麦克林托克 加里·马斯特斯， 彼得·林赛 | 2018 - 2020年 | 这是埃文代尔学校，和回答问题的目的埃文代尔大学之间的合作：“确实在校本诚信发展活动的工作人员和学生的参与度增加与增加积极的学校氛围的措施相提并论？” 埃文代尔学校研究 kuyers学院大会2019：塑造基督教的知识 揭示耶稣在学习环境： 在学校信仰接合（PP 163-179。）;学校风气和信念参与（第123-162）之间的关系。 |
| 附件，自然和神的幼儿的毡感 | CERC | BEV基督教 | 2020 | 性质教育学和儿童的灵性项目的一部分 对基督教教育研究杂志 |
| 欺凌宗教学校 | CERC | 凯文·皮特里 | 2020 | 在复临学校欺负普通人群的比较。 |
| 基督教早期儿童教育领导：手动 | CERC | 马里昂盾牌 | 2020 | 下面就从研究项目，手动正在开发指导基督教早期儿童教育的领导者，以及那些希望采用这种做法，在ceecc领导的实用性。 |
已完成的项目（2019）
| 项目名称 | 合伙人/资助机构 | 研究人员埃文代尔 | 完成细节 | 项目信息 | 链接到相关的出版物 |
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| 对于学生的学习共建协同使用量规计划 | CERC | 彼得·乔高， 玛丽亚·诺斯科特， 安东尼·威廉姆斯 | 2019 | 概述在调查内六个不同的上下文量规的共同结构的项目所采用的方法，混合方法的方法被利用来探索策略的有效性 | 教育论文和期刊文章。 126 |
| 揭示耶稣在学习环境：基督教教育的经验 | CERC | 彼得·乔高，富康基督教 | 2019 | 广泛的书充满了章捕捉不同的风格和老师的方法在从中学到大学，以及他们如何显示耶稣的学生在任何学习环境中的任何级别 - 无论是在教室，演讲厅，车间，工作室或室外。 | 书 |
| Head, Hand & Heart: Attitude change in pre-service teachers. | CERC | 马里昂盾牌 | 2019 | 教育领域内，文献表明由教师抵抗具有带他们班特殊需要的儿童，尽管其法定地位。该项目评估了纳入学生与之前和包容的单位后，特别需要售前服务中小学教师的态度。 | 教师教育期刊的国际基督教社区。 14（1） |
| 基督教早期儿童教育领导：扎根理论 | CERC | 马里昂盾牌 | 2019 | 这个研究项目由四个不同的宗派团体探讨了信仰，价值观和新南威尔士州ceeccs的四位领导人，澳大利亚的做法。使用扎根理论的工具，在三回合解释学辩证法，无论是基督教信仰的问题被纳入了检查他们的做法;如果是的话，如何做。 | 埃文代尔博士论文 |
已完成的项目（2018）
| 项目名称 | 合伙人/资助机构 | 研究人员埃文代尔 | 完成细节 | 项目信息 | 链接到相关的出版物 |
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| 通过自然连接神儿来：为什么我们应该和我们如何能够。 | CERC | BEV基督教 | 2018 | 通过自然连接神儿来 | Chapter of a 书 Published by Wipf & Stock |
| 转化课堂实践 | CERC | DEB库珀，富康基督教 | 2018 | 学校如何能够创造一个学习的空间，从正规课堂提供了撤退和提供，孩子们可以一起学习，并与神连接的环境中？ | 基督教教育的教日记：（12）1 |
| 埃文代尔的远程教育项目的健康检查：其中有我们了？我们去哪儿下？ | CERC | 杰森hinze， 玛丽亚吨。诺斯科特， 彼得·乔高， 富康基督教 大卫·波顿（西切斯特大学） | 2018 | 研究结果提供了洞察到在大学的远程教育计划提供其学习的关系可以在网络社区发展的空间的程度。另外，还提供了未来的改进和进一步研究的建议意见。 | 教轴颈12（2） |
| 跟随耶稣的项目： 短期旅游圣地：效力，朝圣，和潜在的问题 | CERC | 菲尔·菲茨西蒙斯， 雪利酒hattingh， 保罗hattingh | 2018-2019 | 短期风险影响到圣地基督教教育家。 | 复临使命研究15的日记（1） |
| Mindset, Perseverance, & Learning | CERC | 彼得·比米什， 阿利莎瑞安 | 二〇一七年至2018年 | 其中探讨研究如何心理因素：成长心态（信仰在一个人的进步和成功，自我控制（抵制诱惑，仍然专注于一个目标）的能力，和砂砾的能力（运用激情和毅力长期目标）影响初中生学业成绩。 | 教轴颈12（2） |
已完成的项目（2017年）
| 项目名称 | 合伙人/资助机构 | 研究人员埃文代尔 | 完成细节 | 项目信息 | 链接到相关的出版物 |
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| 对教育福利教育 | CERC | 杰森hinze，达伦·莫顿 | 二〇一七年至2018年 | 10周福祉干预与基督教的大学生群体的报告 | 教轴颈11（2） |
| 初任教师的自然减员（重视职业生涯的早期教师：把刹车出走） | 复临学校澳大利亚 | 马里昂盾牌 唐娜·伯克纳（西南降临大学） | 二〇一七年至2018年 | This project surveyed early career teachers in ASA schools from the 2013, 2014 & 2015 Avondale teaching graduates. Administrative support, induction and orientation experiences including mentoring were explored and participants were able to share experiences that needed to improve; valuable experiences and make suggestions for both ASA and 埃文代尔. | 教轴颈12（1） |
| 学前教育服务教师的课程相关因素的感知增强教学自我效能感 | CERC | BEV基督教 | 2017 | 预在职教师被要求的课程相关的因素增加了他们的教学自我效能他们的看法。 | 教师教育的澳洲日报。 42（2） |
| 源于自然的学习基督教学校：基本要素或可有可无？ | CERC | BEV基督教 | 2017 | 本研究探讨了以自然为本的学习和基督教教育目标之间的关系，具体参照学生福利，灵性和管理。 | 教轴颈11（1） |
| 老同学或前沿？怀爱伦的检验观教育从最佳实践二十一世纪的观点。 | CERC | 彼得·乔高， BEV基督教 | 2017 | 21世纪教学法如何与太太从1903年白律师对齐研究。 | 教轴颈11（2） |
| 是基督教学校真的基督徒吗？在澳大利亚的最后一年预在职教师的看法 | CERC | BEV基督教， 彼得·比米什 | 2017 | 什么做售前服务老师说一下，他们都经历过教会学校？ | 教轴颈12（2） |
| 复临学校AUST官立资助 | CERC | 彼得·乔高， 托尼·威廉姆斯 | 2017 | 引进和反应，以政府在澳洲复临学校的资金的历史记录 | 由埃文代尔文献出版社出版的一本书的章节 |
| 复临学校所罗门群岛官立资金 | CERC | 彼得·乔高， josephpitakia | 2017 | 引进和反应，以政府在所罗门群岛复临学校的资金的历史。 | 由埃文代尔文献出版社出版的一本书的章节 |