我们的项目

castl和研究人员参与那些涉及到教学,学习和奖学金许多研究项目。一些castl研究人员参与下面列出的项目:

当前项目:

项目名称: 拥有该栏目:在栏目设计,使用和适度学生参与
合伙人/资助机构: 创新,从办公室的学习和教学(OLT)的$ 202,000发展赠款,现在的教育和培训部门管理
埃文代尔的研究人员: 托尼·威廉姆斯(埃文代尔 - 铅),玛丽亚·诺斯科特(埃文代尔),彼得·乔高(埃文代尔),BEV基督教(埃文代尔),卡罗琳·里基特(埃文代尔),温迪·杰克逊(神学),贾森·莫顿(理科),安德鲁·乔高(CSU)苏约瑟夫(UTS),杰克塞登(埃文代尔 - 项目经理)
年完成: 2018
项目信息: 这个项目的目的是探讨创新和协同使用的评估细则的,在学生和教学人员之间的合作伙伴关系,以开发能够跨学科应用协作专栏实践的典范。

项目名称: 利用网络教学的阈值概念变革专业学习课程新手在线教育
合伙人/资助机构: 从办公室的学习和教学(OLT)$ 40,000种子批,现在通过教育和培训部门管理
埃文代尔的研究人员: Maria Northcote (Avondale), Kevin Gosselin (Texas A&M Uni), Daniel Reynaud (Avondale), Peter Kilgour (Avondale), Chris Boddey (Avondale), Catherine McLoughlin (ACU), Tony Rickards (Curtin). Jan Herrington as Reference Group member (Murdoch). Kerrie Boddey (埃文代尔): 研究 Assistant
年完成: 2017
项目信息: 2015 - 2017年期间参与这一种子工程研究人员着手开发实用的课程指引,告知新手网上教师变革PD方案的设计中高等教育。这些变革PD准则的制定是由大约网上教学,以及教师和学生自己喜欢的网上学习环境的感知阈值概念的标识告知。
项目网站: 新手网上教师门槛的概念

已完成的项目:


研究生培养督导

项目名称: 制定和实施的体制框架,以支持和完善的荣誉和监督程度较高研究生

合伙人/资助机构: 延长补助金(2014-2015)办公室学习和教学(OLT)澳大利亚

埃文代尔研究员/学生: 副教授玛丽亚·诺斯科特,教授安东尼·威廉斯博士布雷特·米切尔,凯尔博士德瓦尔,博士凯文·皮特里,医生马尔科姆·安德森和吉娜·莱姆克

年完成:

项目信息: 本项目开发和实施的在埃文代尔的支持参与和授权的潜力和荣誉的电流监事和更高学位的学生(HDR)发展和加强其监督知识和技能的体制框架,导致改善学生和教职员工的经验。

详见网站: 埃文代尔的研究培训支持框架

定性和定量评估反馈

项目名称: 但是,当让我的标志?学生的反应能力,以适应公布的评估反馈

项目资金: 种子批(2014- 2016)办公学习和教学(OLT)澳大利亚

研究人员: 教授安东尼·威廉姆斯,副教授玛丽亚·诺斯科特,博士林赛·莫顿和亚历山大·约翰逊

项目介绍: 该项目调查的反馈对学生行为的影响,以及差别,在时机,发行序列和期望的回应化妆学生行为的变化。这个项目,我们首先建议时,探讨应对建立反馈系统学生的行为。其次,我们计划制定和实施的自适应发布评估反馈(ARAF)策略,以确定是否反馈和标记适应性发行影响学生的行为。

详见网站: 转型评估工具箱

高等教育学生评估中使用的技术

项目名称: 高等教育学生的个人学习环境(普莱斯)及其进行评估目的使用技术

项目资金: 从埃文代尔大学学院和埃迪斯科文大学内部研究经费

研究人员: 副教授玛丽亚·诺斯科特(埃文代尔),国宝博尔顿(西切斯特大学,西切斯特,费城),博士保米尔登霍尔(埃迪斯科文大学)和lynnette lounsbury(埃文代尔)

项目介绍: 该项目的重点是学院/大学学生使用个人学习环境(普莱斯),以支持在高等教育方面的学习过程。在这个项目中,我们建议,首先,找出共性技术被非正式使用本科生在我们的三个机构,形成自己的个人学习环境(普莱斯)。其次,我们计划使用大约学生使用的技术信息,以创建一个框架,这将有助于教师和学生共性技术有效地融入我们的大学/大专课程。

文学新闻伦理研究生监督

项目名称: 文学新闻伦理HDR监管:澳大利亚第三产业内部管理长篇叙事创伤

项目资金: Journalism 教育 & 研究 Association of Australia

研究人员: 苏医生约瑟夫(悉尼科技大学)和卡罗琳博士里基特(埃文代尔)

Journalism 教育 & 研究 Association of Australia: Grants and awards

研究领域


该castl的输出和出版物都在研究代码以下领域报道:

130101继续与社区教育
130102幼儿教育(不包括毛利)
130103高等教育
130105初级教育(不包括毛利)
130106中等教育
130108技术,进一步和工作场所教育
130201门创意艺术,媒体和传播课程与教学论
130202课程与教学理论与发展
130204英和扫盲课程与教学论(不包括LOTE,ESL和TESOL)
130205个人文社会科学课程与教学论(不包括经济,商业和管理)
130208个数学和数学课程与教学论
130209医学,护理与健康课程与教学法
130210体育教育,发展课程和教学法
130211宗教课程与教学论
130212科学,技术和工程课程与教学论
130213职业教育和培训课程和教学法
130301和原住民和托雷斯海峡岛民教育
130303教育评估和评价
130304教务,管理和领导
130306教育技术和计算
130307民族教育(不包括原住民和托雷斯海峡岛民,毛利人和太平洋人民)
130312特殊教育和残疾
130313教师教育和教育工作者的专业发展

毕业后的研究机会


castl报价攻读更高学位的研究(HRD)的学生在两个硕士和博士水平的机会。过去和当前的人力资源开发学生/正在开展的项目包括:
  • 教师教育计划,在斐济重建响应变化的背景条件:感制作调查(博士,进行中)
  • 建立教师的能力,通过上下文学校环境中深化,和谐的反思性实践,搭建的专业学习(博士,进行中)
  • 一个培育教育和保健教育学 - 交叉口,交织或碰撞?从教育的立体(博士,进行中)
  • 什么样的角色可以在改变21世纪的圣经研究教学和实践一个基于信仰的教师资源发挥开发和出版? (博士,进行中)
  • 调查的国外专业的教学经验,在发展中国家自我的预在职教师故事的影响(博士,进行中)
  • 影响是复临的教育的理念,宗旨和实践形状关键利益相关者的看法(博士,进行中)
  • 一般研究文凭学生如何培养学生的身份:一个三级途径课程的学生体验叙事分析(博士,进行中)
  • 信仰和实践中的基督教幼儿中心主任的工作(博士,进行中)
  • 创造全面的学习和教学的模型(博士,进行中):护理本科课程中的基督教信仰为基础的价值观结合
  • 第一年的护理专业学生化学经验:自我效能感,焦虑,事先化学经验和学术表现的相互作用 - 混合方法的方法(大师,已完成)
  • 社会正义和复临教育(硕士,正在进行)
  • 教师师生关系的看法和循环时间参与如何影响他们(大师,进行中)